¿Son las ciencias el verdadero filtro de la educación media superior?

Cada ciclo escolar se repite la misma escena. Un estudiante revisa su horario, encuentra asignaturas como química, física o matemáticas y, casi de inmediato, se escucha la frase: “Esas serán las difíciles del semestre”. Pero vale la pena preguntarse: ¿las ciencias exactas y experimentales son realmente un obstáculo o hemos aprendido a verlas de esa manera?

Es cierto que estas disciplinas demandan razonamiento, práctica y paciencia. No suelen ofrecer respuestas inmediatas ni se dominan a la primera lectura o explicación. Sin embargo, vivimos en un mundo donde cada vez se necesitan más personas capaces de analizar, resolver y tomar decisiones. Hoy, con el avance de la inteligencia artificial, el pensamiento basado en el método científico resulta más valioso que nunca, pues ha dejado de ser exclusivo de los científicos para convertirse en una necesidad de cualquier profesionista.

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Quizá el llamado “embudo” o “filtro” no esté en las ciencias, sino en la forma en que muchos estudiantes tienen su primer acercamiento a ellas. Algunos llegan con la idea errónea de que solo unos cuantos tienen talento para comprenderlas; esa percepción genera inseguridad incluso antes de intentar aprender. Sin embargo, cuando las clases despiertan la curiosidad y muestran la utilidad del conocimiento, el panorama cambia por completo.

Como docente de química, esta ciencia es un ejemplo perfecto de ello: una de las cosas que más disfruto es ver ese momento en el que un estudiante deja de memorizar fórmulas y conceptos, y empieza a entender que la química explica lo que sucede todos los días. Descubrir estas conexiones convierte una asignatura aparentemente compleja en una herramienta para interpretar el mundo.

Por ello, resulta valioso que existan instituciones educativas que promuevan un aprendizaje basado en la comprensión y la experimentación. He tenido la fortuna de trabajar en la Preparatoria Colegio York, donde he comprobado que ese miedo inicial puede transformarse en interés. Así, los estudiantes desarrollan pensamiento crítico, encuentran sentido a lo que aprenden y demuestran que un laboratorio puede ser un espacio para descubrir, equivocarse y crecer.

Muchas ciencias seguirán representando un desafío. Todo conocimiento que exige esfuerzo también ofrece la satisfacción de comprender aquello que antes parecía imposible. Tal vez el verdadero filtro no sea una materia, sino la disposición para perseverar frente a la dificultad.

Al final, las ciencias exactas y experimentales no buscan formar únicamente científicos ni están diseñadas para excluir a quienes las estudian; su propósito es formar personas capaces de cuestionar, analizar y encontrar soluciones. En un presente donde la información está al alcance de todos, lo que realmente marca la diferencia no es memorizar respuestas, sino desarrollar la capacidad de formular las preguntas correctas. 

Las ciencias no cierran puertas: preparan a quienes deciden cruzarlas.